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今年高考结束后的6月19日，国务院办公厅正式公布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。这个文件就推进普通高中教育教学改革，综合推进新课程、新高考改革，进行了系统设计和全面部署，这也是新世纪以来国家层面出台的第一个关于普通高中教育改革的重要纲领性文件。
在这份重磅文件中，和广大高中生关系最密切的，就是《意见》明确指出，实施新课程后，随着高考综合改革的推进，高考科目以及命题形式如何变化。学习哥第一时间研读这份文件，首先总结出了与新高考命题和考试有关的5项新政策。
自2014年上海、浙江第一批启动高考改革，2017年北京、天津、山东、海南第二批启动高考改革以后，第三批启动高考改革的省份备受关注。
今年年初教育部确定河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市启动高考综合改革，从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。2018年，上述8省市已就启动改革工作对本地教育系统进行了安排和部署。目前，8省市结合本地高中办学条件、师资队伍、教学组织等实际，因地制宜制订了改革方案，将由各省向社会发布。
对即将升入高中或已经进入高中的同学来说，一个首要的问题就是，我会参加新高考吗？由于采用的是各地根据自身条件逐步参与施行的方式，所以不同地区的同学参与新高考的时间有所不同，具体可以参见下表。
注意：新高考实施时间是指高考正式采取新模式的时间
高考改革涉及的内容很多，但各省市已经公布的政策基本大同小异。这里只做一个简单的概括，下面的相关阅读中有详细介绍。
——文理不分科：数学取消文数和理数；理、化、生、政、史、地（浙江还有通用技术）任选三门参加高考，"3+1+2"方案则为物理、历史必选一科，然后从剩下的四科中任选两科。部分地区对选考科目实行等级赋分制。
——英语听力（部分地区有口语）和笔试分开，部分地区一年两考，取最佳成绩计入高考总分
——实行基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制
——逐步取消高招录取批次，全面实行平行志愿
在新高考改革中，打破文理分科的“3+【6选3】”模式格外吸引眼球。那么什么是“3+【6选3】”呢？
“3”代表语文、数学、外语3门高考核心科目，而“6选3”则是由学生从6门可选科目中选择的3门科目。
相较于以往“3+X”的考试形式，“3+【6选3】”形式打破了文理科的壁垒，可以说真正意义上实现了从“享用”文综、理综“套餐”，到3科自主搭配“自助餐”的转变,这样的改革，具体带来了如下的变化：
一是在录取模式上
由原来“依据高考统考科目成绩”改为“两依据、一参考”，即依据3门统考科目和3门选考科目成绩，再参考学生综合素质评价结果（包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等5个方面）。
二是在考试科目上
取消文理分科，由原来的语文、数学、外语、文（理）科综合科目改为语文、数学、外语3门统考科目和3门选考科目。语数外各科满分仍为150分。
三是在考试时间上
由原来的6月一次进行所有科目统一考试改为分两次进行：选考科目在高三第二学期高考前，统考科目仍在6月。
四是在外语考试上
由原来的学生外语科目只能考一次改为学生可以参加两次考试机会，取最好成绩计入高考总成绩。
五是在计分方式上
考试总成绩由原来的各科成绩直接累加改为语文、数学、外语3门统一高考成绩加上3门选考科目按等级折算的相应分数。
改革后，考生总成绩由语数外3个科目（必考科目）成绩和高中学业水平考试3个科目（选考科目）成绩组成。
3个选考科目由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等普通高中学业水平考试科目中选择，成绩按等级赋分。根据规定，选考科目实行全省统一命题、统一组织考试、统一评卷、统一公布成绩，确保考试成绩真实可信。
选科与高考填报大学、专业有紧密的联系，因此，各个学科对应能选哪些专业，我们都应提前做了解，以下再给大家一些参考！
物理学与信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等有重要作用，想在未来从事上述相关行业，就必须学好物理。
化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础。
生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。
思想政治与教育学、文学经管等方面的专业有很大的关联！
历史必修课学习，使学生学会从不同角度认识历史发展中全局与局部、历史与现实、中国与世界的内在联系；培养学生从不同视角发现、分析和解决问题的能力，提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。
通过选修课的学习，让学生更好地发现自己的兴趣，从而学会学习、学会独立、学会生存。
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
“3”指语文、数学、外语三门必考科目，各科满分150分；“1”，指在物理、政治两门科目中必选一门，计100分；“2”，指在化学、生物、历史、地理以及除了必选一门以外的或政治或物理，五门科目中任意选择2门，每门科目100分。总分是750分。它与“3+3”模式的区别就是在“物理、政治”两科中增加了一门必选课。
选科：3（语数外）+1（物理、历史任选1）+2（化学、生物、政治、地理任选2）
“3+1+2”模式的优点：
组合减少困惑减少
第一个好处是显而易见的，组合减少，选科干扰项减少，学生、家长的困惑度降低。
走班科目大幅降低
由于科目设置的减少，走班的科目自然就降低。
学校更易安排课程
在走班数量人数巨大的情况下，将给学校对学生的课程安排、教室安排、教师安排带来极大困难。
在组合越少的3+1+2，不走班学生人数大幅度降低的情况下，将能更加合理地安排课程、教师和教室。
学生学习更加稳定
在走班越少的情况下，不用走班的情况将见地。这样，在固定的教室和固定的班，学生上课节奏和氛围是相同的，更加有利于学生形成相互交流、竞争的学习氛围。
同时，也尽最大可能免除了学生在上了这门科，又要立即奔向下一个教室的麻烦，减少走班对学生带来的干扰。
“3+1+2”模式的弊端：
该方案不能避免弃考物理，弃考化学，如果将来出现弃考化学的现象，再将化学提升到物理的地位？
物理、历史还不能同时选；
如果两个学生一个选物理+化学+生物，另一个选历史+化学+生物，两人都报考化学或生物相关专业，物理和历史成绩怎么算？怎么进行比较？
如果新高考选科真的由“3+3”的20种组合，变为“3+1+2”的12种组合，如何选科，就成为家长和学生考虑的重点。那么在3+1+2模式下，到底怎么选科？有哪些是更为适合的推荐的组合，哪些是不推荐的呢？这里也给大家做一个分析。
1、选报物理学科组合：
①物理+化学+生物：
此组合可以覆盖97.4%的专业，可以说是最标准、最传统、最纯净的“理科生”方案。是纯理科思维，不想沾染一点文科的考生的必然选择。这种方案记背内容最少，理解内容最多。学科之间关联极大，互相印证，互相促进。缺点是学习难度同样很大。好在新高考体系下，这必然不是竞争最激烈的一套方案。
②物理+化学+政治：
可报专业98.9%，实际上一些顶尖大学专业可报率达100%。由于大学之后参加考研的必要科目之一就是政治，对今后的考研之路影响颇多。缺点是政治学科与物理、化学的学科关联性并不是很大，学习起来难以起到联系、促进的效果。选择这类组合的学生一般是属于学霸级别的。
③物理+政治+地理：
可报专业99%。这个科目组合更像是理科成绩不错的文科生，为了不浪费物理的高分以及填报志愿时的选择范围，而做出的一个不得已的选择。这个组合比较适合物理成绩突出，往往属于理科偏科的学生（数学-物理较好，化学-生物较差）。
④物理+生物+地理：
可报专业99%。选择者往往是物理成绩优异，其他科目成绩一般，且对未来无明确目标的学生。其他科目中以传统理科的生物和传统文科的地理相对最为简单且不需要大量背诵（于历史和政治），而且物理-地理的组合也有不小的发展空间。所以这种组合一般适合于具有以下两个特点的学生：一、物理成绩优异，逻辑思维能力强；二、其他科目成绩一般，无明确的未来职业发展方向规划。
不推荐的组合：
物理+政治+生物
选择这个组合的人群往往也比较窄。就普通学校而言，不建议选择这样的组合，一方面由于针对的学生面比较窄，很难与同校师生横向比较，不利于了解自身真实水平；另一方面也由于普通校师资原因，很难单独为这个组合的学生设计走班课程的时间表。
2、选报历史学科组合：
①历史+政治+地理：
艺术专业、中文、传媒专业。一些致力于考取汉语言文学、新闻学、社会学、国际政治等专业的考生几乎选择的都是这个传统的文科综合。
②历史+政治+生物：
语言、体育、医学类普通生。生物成绩在3门理科当中更为优秀。在专业选报比率上达到75.3%，除去生物系以及生物工程类的专业对生物有明确限制要求以外，其他大部分专业很少对生物科目有较高要求。
③历史+化学+地理：
可报专业比例为88.6%，这种选择其实是一种文科中比较偏理的选择，适合与物理实在没有缘分，但逻辑思维较为清晰，不擅长纯文科记、背的考生。
④历史+地理+生物：
适合语言、体育类专业。可报专业比例为77.8%。地理生物学习起来相对简单，特别适合体育专业学生，但竞争力也会比较大。
不推荐的组合：
历史+化学+生物组合：
化学+历史这种理科中等难度（理科中一般难度：物理>化学>生物）+文科中等难度（文科中一般难度：政治>历史>地理）的组合，在选择专业上很难有特别的针对性。
“学考”是高中学业水平考试的简称，即获得高中学历的必要考试，学考难度很低，只要全部及格即可拿到高中毕业证。
学考一般不评分，只有A-F这些等级，成绩也不计入高考。部分高校自主招生要求绝大部分学考科目成绩必须为A，因此参加自招的考生要稍微重视一下。
“选考”是高考改革后从理、化、生、政、史、地（浙江等省还有技术）中选考三门计入高考成绩，地位相当于原来的理综或文综，只是不强制规定学科而已。
选考科目采取赋分制（下个问题详述），属于选拔性考试，有一定的难度和区分度，但是会比改革前略简单一些。从已经进行试点的浙江和上海来看，对学考和选考科目的考试安排不尽相同。
浙江省的政策：
（1）每个学科的学考和选考同时进行，试题不同，选考的考试时间比学考多30分钟。
（2）允许考两次，分别在11月和次年的4月，取最高赋分计入高考成绩。（以下为2017年和2018年的时间安排）
上海市的政策：
（1）合格性考试（学考）从高一学年末到高三上学期陆续考完，如果有不合格的，在高三下学期（4月、6月）还有两次补考机会。
（2）等级性考试（选考）在5月统一进行，参加某一科选考的同学要先通过该学科的合格性考试。选考只考一次。
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考试日期 |
考试时间 |
合格性考试科目 |
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4月8日 （星期六） |
9:00—10:00 |
物理 |
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13:30—14:30 |
化学 |
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15:30—16:30 |
思想政治 |
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4月9日 （星期日） |
9:00—10:00 |
历史 |
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13:30—14:30 |
地理 |
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15:30—16:30 |
生命科学 |
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考试日期 |
考试时间 |
等级性考试科目 |
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5月6日 （星期六） |
9:00—10:00 |
物理 |
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13:30—14:30 |
化学 |
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15:30—16:30 |
思想政治 |
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5月7日 （星期日） |
9:00—10:00 |
历史 |
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13:30—14:30 |
地理 |
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15:30—16:30 |
生命科学 |
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考试日期 |
考试时间 |
合格性考试科目 |
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5月13日 |
8:00起开考 |
物理、化学、生命科学技能操作测试 |
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6月28日 （星期三） |
9:00—10:00 |
物理 |
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13:30—14:30 |
化学 |
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15:30—16:30 |
思想政治 |
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6月29日 （星期四） |
9:00—10:00 |
历史 |
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13:30—14:30 |
地理 |
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15:30—16:30 |
生命科学 |
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6月30日 （星期五） |
8:00起开考 |
信息科技 |
其他省市尚未出台详细的学考和选考方案，但是大致会在上述两类之间做出选择。但考生第一大省河南的政策比较特殊。选考科目的等级性考试，安排在6月7、8日统一高考科目结束后，在6月9、10日统一进行，且只考一次。
赋分制是按照你分数排名的百分比而不是卷面分数来计算成绩的一种方法，用于选考科目的成绩统计。目前实行赋分制的地区采用如下方法：
1.卷面满分为100分。
2.成绩分为21个档位。
【举例说明】比如第13档，就是从排名前71%（前13档的人数比例之和）的考生中往前取7%的人数，最终成绩定为64分。
赋分制是高考改革中被师生“吐槽”最多的一项政策，其实，这是为了配合其他重要改革的无奈之举。
原因一：选考科目可能的组合太多，学生之间不方便直接比较。以前的学生无非文理两类，在各自范围直接算总分，很好比较。但现在改成了六选三随便组合，总共有20种组合方式，高校在录取时，理论上很难找到可以直接比较的考生。
举个例子，某高校某专业要求必考的科目是物理。现在有两个考生，甲同学选考科目为物理、化学、生物，乙同学为物理、历史、地理。假设这次考试历史、地理的难度较低，而化学生物难度较高。如果单比较卷面分数的话，很可能甲同学就吃亏了。而用这几门成绩在所有考生中的百分比来计算分数，至少抹平了由于学科难度差异带来的不公平现象。
原因二：同一个学科，如果有两次考试，每次的难度也可能不同，这样成绩也不能直接用卷面分数进行比较。
那有些人会问了：英语也是两次考试，为啥不实行赋分制呢？
答案是，英语属于能力型学科，而且难度系数比较容易控制。经过大量的数据统计表明，同样一个人，在英语水平没有明显进步的情况下，做难度系数相同但内容不同的两套英语试题，成绩相差是不大的。
以前文理分科之后，大家都在自己的课室里不用走动，等待各科老师来上课就OK了。我们经常说的初三X班，高一X班就是行政班。
改成6选3之后，总共有20种选科方案; 改成3+1+2之后，总共有12种选科方案。如果按照选科方案来重新分班，那就有可能出现有的选科组合会有很多人选，超出一个班的人数；而有的组合可能超级冷门，选的人太少了，所以原来的行政班模式就没法再满足需求了。
那怎么办呢？走班制应运而生。由于走班制方案目前尚没有什么更具体的信息，学习哥特地找了浙江、上海等地已经开始实施高考改革的地区的报导介绍，看看他们的走班制是怎么实行的，没准我们就会效仿噢！
1. “不走班”模式
学校向学生提供有限数量的选科组合，然后将3门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。
换句话说，在学校的教师资源有限的情况下，只能把原本的20个选科组合，挑选出一部分固定选科搭配，让学生来选。这种模式其实就是文理分科的升级版，好处是方便教学和管理，但是缺陷在于，开设的“套餐”组合太少，无法满足学生的个性化选科。
2. “小走班”模式
部分学生或科目走班，将3门或2门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。光看这个描述可能有点难懂，学习哥给你举个例子：
①优先3科成班
依据学生的选科结果，优先将3科相同的学生组成行政班，其次将2科相同的学生组成行政班，最后组成1科或零科相同的班级。
也就是说优先满足选科人数最多的选科组合，把大部分学生先固定成班级，然后剩下的再依此匹配到不同的班型。
②定两科走一科
2科相同的学生组成行政班，一起上语数英和相同的2科，剩下的选考科目在教学班上课。
3. “大走班”模式
语数英3门必考科目保持行政班不变，3科选考均通过走班完成教学。好处在于满足学生的选择；缺点是每个学生需要走动到不同课室上课，学校课程安排比较繁杂。
4.“全走班”模式
语数英和3门选科全部走班。好处是可以满足全部学生的选择，缺点毫无疑问就是教学管理难度最大。
至于在"3+1+2"模式下如何走班，目前还没有非常成熟的方案，学习哥在搜集了河北部分高中走班信息。
衡水中学（衡中）
已经选完科了，纯文组合和纯理组合是固定班型。
石家庄一中
提供了3+1+2模式下的全部12种选科组合，共20个班，其中8个纯理组合【物理+化学+生物】和1个纯文组合【历史+政治+地理】，6个非纯文、纯理组合固定班型，4个走班，1个体育班。
石家庄一中东
提供了3+1+2模式下6种选科组合，包括纯理组合和纯文组合，共10个班，全部为固定班型。
石家庄精英学校
提供了3+1+2模式下4种固定班型的选科组合：【物理+化学+生物】【物理 +化学+政治】【物理+生物+地理】【历史+政治+地理】，其它组合需要走班，如【历史+政治+生物】【历史+化学+生物】等。
该校清北重点班的学生选择纯文或纯理组合的学生比较多。
石家庄二中西校区
预选科阶段提供了3+1+2模式下的全部12种选科组合，预选科结束后，提供了4种选科组合【物理+化学+生物】【物理+化学+政治】【物理+生物+地理】【历史+政治+地理】，选择其它组合的同学向这4种组合靠拢，基本确定所有组合均采用固定班型。
河北师大附中（石家庄）
已经给家长开过关于新高考选科的培训会了，学校让家长按照3+1+2的模式考虑选科的问题,最近会开始选科。
河北师大田家炳中学（石家庄）
学校提供了3+1+2模式下的全部20种选科组合，预选科阶段为自由选择，但学校明确表示会优先考虑选择人数较多的组合作为学科方案的主要方向，人数过少的组合可能无法开课。
特此说明，以上学校选科信息均来自于热心家长，在此特别感谢大家，如有疏漏，请批评指正。
由于选考已不分文理科，招生录取也不再有文理之分，而是分为普通类（分提前录取和平行录取）、艺术类、体育类几个大类。其中，普通类也不再分一、二、三批次，而是根据实际参加考试的人数和考生高考总分，分成三段来填报志愿和录取。三段比例为实考人数的20%、60%（累计）、90%（累计）。
以浙江省为例，专业平行志愿设一个录取批次，实行专业平行志愿。考生志愿由“专业+学校”组成，一所学校的一个专业作为一个志愿单位。考生每次可填报不超过80个专业志愿。不再设专业服从调剂志愿。视平行志愿录取情况决定是否征求志愿。定向招生等有特殊要求的少量学校、专业（类）经同意后可实行提前录取。
也即是，以往的平行志愿是以分数优先、尊重志愿为原则；而专业平行志愿则在平行志愿的基础上考虑到专业优先录取，所有志愿原则上都由学生根据自己的兴趣和能力进行选择，基本不会出现不得不调剂到自己不喜欢的专业的情况了。
各省高考考试改革方案汇总
(上下滑动查看)
上海高考改革方案
选科：3（语数外）+3（思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6选3）
分值：语数外满分为150分，3门普通高中学业等级考试科目每门满分70分，高考总分为660分。
等级赋分：选考科目等级考试成绩在计入高考总分时，由五等细化为A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11级，分别占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+为满分70分，E计40分。相邻两级之间的分差均为3分。
语数外统一考试时间为6月份，其中英语分两次考试，另一次在1月，考生可以选择考一次或两次，选取较好一次的成绩计入总分。
所有选考科目的考试只有一次，考试时间分散在高中三年，随教随考随清。据有关信息，生物、地理两门可在高二下学期结束时，参加选考，其他选考科目安排在高三参加考试。
浙江高考改革方案
选科：3（语数外）+3（物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术7选3），共有35种科目组合；
计分：语数外原始计分，选考科目等级赋分；
外语科目给学生两次考试机会；
每门选考科目给学生提供4次考试机会，从中可选择两次；选考时间由原来的高二改为高三
具体考试时间安排
11月第一次高考（物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术七门中选三门+英语第一次高考）；
4月份第二次七门选三门参加高考；
6月份语数英高考（英语可以考第二次）；
考生可以根据两次考试的成绩自行选择哪次的成绩作为自己的最终高考成绩。
北京高考改革方案
选科：3（语数外）+3（政史地理化生6选3）；
分值：语数外150分/门，政史地理化生100分/门
计分方法：从2020年起，参加本科院校招生录取的考生的高考成绩将由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成，选考每门科目满分100分，高考总分满分值仍为750分。；
英语考试：从2018届考生起，英语听力分值保持30分不变，与统考笔试分离，实行机考，一年两次考试，安排在每年12月和次年3月进行，取听力最高成绩与笔试成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分。从2021年起，英语增加口语考试，口语加听力考试共计50分，总成绩分值不变。
山东高考改革方案
选科：3（语数外）+3（政史地理化生6选3）；
分值：语数外150分/门，政史地理化生100分/门
计分方法：语数外按原始分，选考科目按等级赋分计入高考总分；
合格考试与等级考试：
合格考试的考试时间不得早于高一下期末（估计大部分学校会安排在高一下期末或高二上期末），选考科目等级考试只能参加一次，安排在6月国家统一高考后。
必选科目考试安排：
总结山东省高考录取方式
所有学科的合格性考试（多次机会，不得早于高一下期末，录取参考，不计入总分。）+三门选考科目的等级考试（一次机会，按等级赋分计入高考总分，满分共300分）+高考语数外三门（150*3=450分，除听力外，其余也是一次机会）
天津高考改革方案
选科：3（语数外）+3（思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6选3）
分值：语数外满分为150分，3门普通高中学业等级考试科目每门满分100分，高考总分为750分。
等级赋分：选考科目等级考试成绩在计入高考总分时，每门科目成绩由五等细化为A5 、A4 、A3 、A2 、A ；B5 、B4 、B3 、B2 、B ；C5 、C4 、C3 、C2 、C ；D5 、D4 、D3 、D2 、D ；E共21级，分别占2%、3%、4%、5%、6%；7%、7%、7%、7%、7%；6%、6%、6%、6%、6%；5%、4%、3%、1%、1%；1%。其中，A 为满分100分，E计40分，相邻两级之间的分差均为3分。
语数外统一考试时间为6月份，其中英语分两次考试，另一次在1月，考生可以选择考一次或两次，选取较好一次的成绩计入总分。
2017年天津市合并本科一批A、B类，统一为本科一批；合并本科二批A、B两个阶段为本科二批A阶段，同时将本科三批并入本科二批，为本科二批B阶段；合并体育类本科一批、本科二批，统一为体育类本科批次；合并艺术类本科批次和艺术类独立学院批次，统一为艺术类本科批次。
海南高考改革方案
选科：3（语数外）+3（思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6选3）
分值：语数外满分为150分，3门普通高中学业等级考试科目每门满分100分，高考总分为750分。
2017起海南实施考试招生制度综合改革，从2017年秋季入学的高一新生开始，海南的高考将由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩（不分文理，每科原始分满分150分，以转换后的标准分呈现考生成绩）和学生自选的3门高中学业水平等级性考试成绩（思想政治、历史、地理、物理、化学、生物，每门卷面满分100分）的标准分合成之后的标准分，作为高校录取总成绩。
同时，从2017年起，海南省将本科第一批和本科第二批合并录取。从2020年起，海南省录取批次仅设本科批次和专科批次。分学校实行平行志愿投档和录取，增加高校和学生的双向选择机会。
江苏新高考方案
(网传,官方并未宣布)
统考语数外，语文、数学各150分，外语120分；
理科物理、化学各120分，从生物、历史、地理、政治4科中选1科90分；
文科政治、历史各120分，从地理、物理、化学、生物4科中选1科90分；
总分750分。
辽宁高考方案
(网传,官方并未宣布)
选科：3（语数外）+1（物理、历史任选1）+2（化学、生物、政治、地理任选2）；
分值：语、数分值均为150分，英语、物理/历史分值120分，其他科目满分100；
计分方法：语文，数学，英语，物理/历史原始分计入高考成绩（卷面分即为原始分），其他科目按照赋分制（按排名位次等级赋分）计入高考成绩；
合格性考试合格后方可参加等级性考试；
外语听力两次考安排在高三上学期（同日进行）2024年起计入总分；
按照首选科目（物理或历史）分别下招生计划，划控制线录取；
合格性考试一年两次，上下学期末进行。初试高一下（6月）进行不得超过4科。高二上、高二下、高三上均安排合格性考试；
等级性考试安排在统一高考后进行；
首选科目以原始分计入总分，再选科目以等级分计入总分。
12种选课组合
湖南高考方案
(网传,官方并未宣布)
2021届湖南新高考模式为“3+1+2”：具体如下：
“3”：语文、数学、外语为必考科目，高考原始成绩计入总分；
“1”：从物理、历史中任选一门作为选考科目，即考生必须从物理和历史中选择一门，但不能同时选择这两门，高考原始成绩计入总分；
“2”：从生物、化学、地理、政治中选择两门作为选考科目，按等级折算成百分制计入总分。
陕西高考方案
(网传,官方并未宣布)
重点解读：
1、陕西省2019年6月底前公布高考综合改革方案，从2019年秋季入学的高一学生开始实施。
2、从2022年起，陕西省高考成绩由普通高校招生全国统一考试的语文、数学、外语3个科目成绩和普通高中学业水平考试3个科目的等级性考试成绩组成。
3、保持普通高校招生全国统一考试的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科。
4、外语科目提供两次考试机会，选择较好的一次成绩计入总分。
5、计入总分的高中学业水平考试科目，每科满分100分。由考生根据招生高校要求和自身兴趣特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目中自主选择3科参加考试，每科可报考1次。
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不同点一：学考的具体安排和作用
不同点二：学考与选考的科目数
学考的总科目数：
均覆盖高中阶段全部教学科目，包含音乐、体育、美术和信息技术、通用技术，有的把音乐和美术合称为艺术。有的把信息技术和通用技术合称为技术。有的把物理、化学、生物3个科目的实验操作技能测试单列为考试或考查科目。大多数把音乐、体育、美术(个别省如宁夏含信息技术、通用技术)授权市、县级教育管理部门考核。其他科目均实行全省级行政区域统考。
供学生选考的科目数：
浙江“7选3”，从“政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术”7科中任选3科参加“必考题+加试题”的考试，计入高考招生总分。海南在文件中明确争取从2020年起把技术纳入，实行“7选3”，山东也表示创造条件把技术纳入，实行“7选3”。其他省级行政区域“6选3”，不含技术。
不同点三：学考和选考的等级和赋分办法
合格性考试的等级：
浙江全部10个“高中学考”全省统考科目(技术把信息技术和通用技术合为1科)均设ABCDE 5个等级。
辽宁把合格性考试区分为设5个等级和2个等级两类：“语文、数学、外语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、信息技术科目的合格性考试成绩采用等级制呈现，设ABCDE 5个等级，E为不合格，通用技术、体育与健康、音乐、美术科目考试和物理、化学、生物科目的实验操作考查以合格和不合格区分”。
其他省级行政区域的“合格性考试”均设“合格”“不合格”2个等级。
有的省级行政区域表示在特殊情况下，把合格性考试成绩以原始成绩形式使用。如宁夏明确：“合格性考试成绩作为普通高中毕业或高中同等学力认定依据时，以合格和不合格两种方式呈现；作为高职院校分类考试招生录取依据时，以原始分提供高校录取使用”。
等级性考试的级别和赋分：
除先行试点的上海、浙江均采用按等级赋分的办法外，
有的(如天津、宁夏)在文件中明确表述等级性考试按ABCDE 5等21级赋分，计入高考总成绩的3科每科满分100分，高考招生总分满分750分；
有的未明确分几个等级，但明确了计入高考总成绩的3科每科满分100分，高考招生总分满分750分；
西藏和上海一样，计入高考总成绩的3科等级性考试“每门满分70分”“高校招生录取总成绩总分满分为660分”。
正相反，英语在高考中的地位被空前提高了！
以目前的浙江新高考为例，英语和选考都是一年考两次，其中英语一次是10月（高三刚开学），一次是次年6月和语数一起考。这样造成的结果是，刚进入高三，你的英语要有原来高三毕业的水平，这对你的要求提高了。这时候很多学生都是放弃语数，攻英语和选考。
第一次成绩出来后，选考科目很多人就可以考到满分（赋分制）。而英语呢？考得差的固然要继续考，而考得好的，即使考了140分，也不会放弃再考一次的机会，说不定能再多一分两分呢！
所以英语成了高中三年唯一一门从头到尾都要学的学科。选考科目可能到高二上学期10月、最晚高三下学期4月就不用学了，语数到高三最后6月才考，但英语要从高一刚开始到高考最后一门、最后一秒，简直是巨无霸地位有木有?！
另外，网络上曾经盛传，985大学要求达到A级以上(135分)，211大学要求达到B级以上(120分)，非211一本大学要求C级以上(105分)的学生才具有报考资格。经鉴定属于谣言，即使有这样的规定，也仅限于部分语言类专业（此类专业一直要求英语成绩）。
总之，英语在高考中没有淡化，而是被提高到前所未有的高度，一定要引起重视！
新高考实行后，各年级大事表：
高一上：适应高中生活，探索自身特点
高一下：夯实科目基础，认知专业大类
高二上：学好各科科目，进行背景提升
高二下：顺利完成学考，认知细分专业
高三上：探索自主招生，备战选考科目
高三下：冲刺高考考试，学习志愿填报
高考改革在9月正式推动后，把人生选择前置，让学生从高二、甚至高一就开始考虑毕业后的方向。因此，如何最大限度地利用这三年时间做好生涯规划，成为更好的自己，为最终的选择做好准备，便显得比以往更为重要。
新高考既然把原来高三才面临的选专业问题前置到了高一，那么选科对高中生而言，无疑是一场博弈，是选择自己擅长的科目还是便于填志愿的科目？究其本质，我们得先了解自己，了解自己的兴趣所在，了解自己最擅长的是什么。未来要读什么专业，与选科关系紧密！
物理该选还得选，除非你不报考和理、工、农、医相关的任何专业。高考改革后，物理不再是洪水猛兽，我们没必要惧怕，也不用哀叹物理的“衰落”。
物理遇冷，这是本次高考改革引发最大争议的问题。我们可以看一组数据——
以浙江为例：
2016年6月（改革前），统考生共26.86万人，其中理科16.91万，占比62.96%，物理为必考；
2017年4月第二次选考，共29.13万人报名，选择物理的只有8.29万人，占总人数的27.46%；
2017年11月第一次选考，报名总人数25.5万人，7.3万人选考物理，占比28.62%，可以说改革后选物理的人数呈“断崖式”下跌。
物理遭到冷遇的原因，可以归结为如下两点：
1. 高考难度常年居高不下，新政诱发大规模逃离；赋分的实施制加剧了恐慌，进而引起连锁反应。
2. 学生和家长没有从全局了解高校招生，对物理在选专业的重要性不了解，制定了错误的策略。
我们来深入分析这两个问题。
第一个问题：物理公认是高中最难学的科目，没有之一。物理之所以被当做洪水猛兽，原因如下：
（1）知识体量大，内容多，难度高。涉及力、热、光、电和现代物理几大模块，既有具体知识，也有抽象方法。要花费相对较多的精力学习。
（2）需要较强的兴趣和主动学习的热情。对物理不感兴趣，被动学习的人，很难真正学好物理。
（3）物理被当成高考理综强化区分度的工具，这成了无数考生的噩梦。据说相当一部分文科生就是因为学不好物理才放弃理科的。
但是作为选考科目的物理，难度下降了很多——
这是2017年11月浙江选考物理的前4题，会考水平而已。没选物理的同学，后悔了没？
因此，广大考生不必对物理怀有之前那样的恐惧，只要跟其他课程一样正常学就可以。
第二个问题：中国的大学专业有九个大类，其中大多数理、工、农、医类专业要求物理为必考科目。
如果你没有选择物理，则只能在其他专业中进行挑选，按照当前物理选考的比例，可以预见这些专业将会相当的拥挤，反而加剧了竞争。
而那些选考了物理的考生，就算物理成绩在赋分上吃了点亏，但是在专业选择上面临的竞争就宽松得多。
各类大类专业对于物理成绩的要求程度，虽然哲学、法学、文学、艺术等专业不需要物理成绩，但是这样的专业只占招生总人数的20%-30%
一所典型工科院校各专业对选考科目的要求
另外，有些专业虽然暂时不需要选考物理（例如化学），但《大学物理》是这个专业的必修课。如果学校发现高考未选择物理的同学挂科率明显升高，未来有可能会调整为物理必选。所以，物理成绩的依赖度会逐渐更加。
综上所述，在是否选择物理的问题上，要按照如下的步骤来考虑：
1. 先考虑是不是极端厌恶物理，或者实在学不好，否则先不要轻易抛弃；
2. 确定自己以后的专业方向，是否在理、工、农、医类范围内，如果跟这些专业都不沾边，那可以大胆放弃物理；
3. 但凡没有特殊好恶，或者暂时没想好专业方向，也把物理当做备选学科，至少不会吃亏；
未来的职业选择和上述物理依赖度高的类别相关，请一定要选择物理；
4. 物理不再是洪水猛兽，大部分人只要认真学都可以考出高分。
因此我们也可以推测，当前物理在浙江和上海遇冷是暂时现象，只要考生、家长和老师们恢复理性，仔细辨别得失、权衡利弊，物理的选考率一定会回归到一个正常的比例，我们也不必担心祖国的科技发展后继无人了。
（1）自律、有自主学习能力的学生
选修课程的自由组合，使得大部分学校必须引入走班制，学生时间会变得相对自由，来自老师的约束和鞭策会变少（类似于大学）。对于习惯了被动学习、只等老师耳提面命才能有点动力的学生来说，这显然是不利的。因此，在高中培养自主学习的能力是首要任务。
（2）善于把握时间，学习效率高的学生
由于很多科目提前高考，教学进度被压缩，学生要在更短的时间内学完高中的课程，因此就要求学生保持较高的学习效率。
（3）有专长或几门擅长科目的学生
除了语数外，新的高考不强制选择文理，学生在避开不擅长的学科的同时，还可以根据兴趣，选择自己擅长的学科。如果对某些学科有浓厚的兴趣，其实不妨早做准备，在高一甚至初中起就开始自学，阅读大量的书籍，报一些线上或线下的培训班。如果能在这些学科领先同龄人一截，甚至获得一些竞赛名次，那么在高考中会有很明显的优势。有专长的学生也可以冲击高校的自主招生。如果只依靠学校的统一授课，被老师的教学进度赶着走，在高考中是非常被动的。
（4）有比较明确的职业规划的学生
实行6选3以后，高校部分专业对考试科目是有要求的，比如大部分理工科专业要求物理成绩，如果不选考物理，那么就等于和这些专业无缘。因此对于早就想好未来学业和职业规划的学生，会提前准备高中要走的路。而那些高一高二随大流，到临近高考或者考后才去思考大学专业的同学，通常会手足无措。
与原来相比，高考改革后学生的学习内容有何调整？
高一年级启动高考改革后，学生的学习科目与原来没有区别，依然开设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康科目和综合实践活动等国家规定课程，以及地方或学校开发的课程，仍然使用原来的高中教材。（2019年秋季学期开始，各地新高一年级陆续换用新教材）
但必修课程、选修课程调整较大，体现在学分上，必修学分由原来116学分减少为现在的88学分，选修学分由原来不低于28学分增加至现在不低于56学分。
高考改革后，普通高中课程分为几类？各有什么区别？
普通高中课程由必修、选修I、选修Ⅱ三类课程构成。
必修课程由国家统一设置，学生必须全部修习，打好共同基础，促进全面发展。必修模块学习顺序可根据学校教学情况适当调整。
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选修Ⅰ课程由国家统一设置，学生必须从中选择相应模块修习，满足学生升学就业基本需要，促进学生个性发展。
选修Ⅱ课程由国家在必修与选修Ⅰ基础上设置的拓展、提高、整合性课程和地方或学校开发的课程组成，学生按照需要修习，满足学生个性化发展特殊需要，促进学生特长发展。
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2018级及以后学生，选修Ⅰ课程名称修改为选择性必修课程，选修Ⅱ课程名称修改为选修课程。
高考改革后，普通高中各学期的学习进度有何调整？
以山东方案为例，三年六个学期的教学进度安排如下——
实施选课走班后，高中生如何进行有效学习？
高考改革后，学生选课走班，学校实施行政班、教学班并存，通过走班完成“6选3”学科的学习。即在教学班完成所选择的3个学科的学习，而语文、数学、外语及其他学科的学习和活动，可依然在行政班级组织下完成。
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为了保障学习效果，学生要注意以下几点：
一是从心理上尽快接受、从行动上尽快适应选课走班教学方式；
二是主动参与教学班的学习活动，提升教学班课堂教学效益；
三是养成良好生活学习习惯，走班前提前准备好走班所需的学习用品；
四是遵守教学班纪律，维护教学班秩序；五是遇到问题主动寻求教师帮助解决。
高考改革后，统一高考的科目及考试安排有何变化？
自高考改革启动年份算起，3年后的高考统一考试科目为语文、数学、外语(含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语)3个科目，不分文理科。
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语文、数学科目考试于每年6月份按照国家统一高考时间进行。外语科目考试分听力和笔试两次进行，其中听力部分有2次考试机会，安排在高三上学期末进行，取最高原始分计入高考成绩；笔试部分有1次考试机会，安排在6月份国家统一高考期间进行，取原始分计入高考成绩。
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考生的外语科目考试成绩由听力部分和笔试部分考试成绩相加组成。条件成熟时，增加口语测试并采用机考方式进行，外语科目考试适当增加听说部分成绩的比重。
外语科目为什么采取听力和笔试分别考试的办法？考试时间是怎样安排的？考试成绩如何计算？
外语科目考试分听力和笔试两次进行，主要从两个方面来考虑：
一是有利于维护考生利益。
现行夏季高考时间在每年6月份，正值夏季，易发雷电等恶劣天气，影响考生的听力成绩。在新高考政策设计中，把听力拿出来单独考试，安排在高三上学期末的冬季进行，可以有效避免恶劣天气对考试的影响，同时提供2次听力考试机会，进一步保证了考试安全，维护了考生利益。
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二是有利于强化学生听说能力。
听说能力是学生外语能力的重要体现，将听力考试单独进行，有利于促进高中加强听力教学，引导学生强化听力学习。各地将在条件成熟时，在听力考试的基础上增加机考口语测试，并加大听说成绩比重，进一步推动高中外语教学改革。
考生外语高考的总成绩为2次听力考试的最高原始成绩与笔试考试的原始成绩之和。其中，听力考试安排在高三上学期末进行，笔试安排在6月份国家统一高考期间进行。
普通高中学业水平考试的范围是什么？
普通高中学业水平考试以各学科国家课程标准和学业质量为依据。合格考试范围为各学科课程标准确定的必修内容，等级考试范围为各学科课程标准确定的必修内容和选修1（2018级以后称为选择性必修课程）内容。
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合格考试的目的在于坚持基础性，检测全体高中学生是否达到了普通高中课程方案规定的基本学业要求，促进学生全面发展；等级考试的目的则是突出选择性，在强化共同基础的前提下，凸显不同高中生在学业修习上的学业水平和学科特长，促进个性发展。
语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科，如何组织学业水平合格考试？具体在高一或高二的什么时间考试？
语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等9个学科的学业水平合格考试与现行学业水平考试基本相同，均由全省统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩。9个学科的试卷分值均为100分，60分为合格。语文学科的考试时间为120分钟，其他8个学科均为90分钟。
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关于这几科的学业水平考试时间，以启动高考改革的几个省份的安排为例——
山东省2019年高中学业水平合格考试时间安排
广东省2019年高中学业水平合格考试时间安排
北京市2019年高中学业水平合格考试时间安排
普通高中学业水平合格考试和等级考试的区别是什么？
普通高中学业水平合格考试与等级考试的区别，主要体现在以下六个方面：
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一是考试目的。
合格考试是标准参照考试，目的是检查全体高中学生是否达到了普通高中课程方案规定的基本学业要求，可以称为“强化基础”；
等级考试是常模参照考试，目的则是在“强化基础”的前提下，凸显不同高中生在学业修习上的学科特长，可以称为“突出个性”。
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二是考试科目。
合格考试覆盖国家课程方案规定的所有学习科目，包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康等科目；
等级考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目，学生可根据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生要求，自主选择3个科目参加等级考试。
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三是考试范围。
合格考试范围为各学科课程标准确定的必修内容，考试内容较少，试题难度相对较小；
等级考试范围为各学科课程标准确定的必修和选择性必修内容，考试内容较多，试题难度也相对较大。
四是成绩呈现。
合格考试科目成绩呈现方式为“合格”和“不合格”，成绩达到60分即为合格；等级考试科目成绩依据等级转换规则转换后计入考生总成绩。
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五是成绩使用。
合格考试成绩是学生高中毕业、高中同等学力认定和高职（专科）单独招生录取的主要依据；等级考试成绩计入高考招生录取总成绩。
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六是考试时间和考试机会。
合格考试每学年组织2次，分别安排在每学年上、下学期末，高中生在校期间有多次考试机会，但参加考试的时间不得早于高一下学期末；
等级考试每年组织1次，时间安排在6月份统一高考后进行，普通高中学生在校期间只有1次考试机会，考试成绩当年有效。
普通高中学业水平等级考试科目的计分规则是怎样的？怎样保证等级赋分的公平？
以考生大省山东为例，普通高中学业水平等级考试科目的计分规则为：将每门等级考试科目考生的原始成绩从高到低划分为A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8个等级。
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参照正态分布原则，确定各等级人数所占比例分别为3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等级考试科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等级内的考生原始成绩，依照等比例转换法则，分别转换到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八个分数区间，得到考生的等级成绩。
体育与健康如何组织学业水平合格考试？
高中体育与健康科目学业水平考试，采用“运动参与+体质健康测试+运动技能测试”方式进行。运动参与和体质健康测试为过程性评价，时间为高一、高二学年和高三上学期，具体评价时间可根据课程设置和课时安排确定。运动技能测试时间由学校自主确定，在高三上学期末完成。
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运动技能测试。依据体育与健康课程标准和《国家学生体质健康标准》相关规定，由学校对学生在田径、游泳、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、武术等项目中自主选择一项运动技能进行测试。
体质健康测试和运动技能测试成绩不合格者，可参加补考。其中，体质健康测试补考应在本学年内完成。
运动参与、体质健康测试、运动技能测试全部合格，体育与健康科目方为合格。
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艺术如何组织学业水平合格考试？
艺术科目合格考试采用“过程性评价+专项测试”的方式进行。过程性评价时间为高一、高二学年和高三上学期，具体评价时间可根据课程设置和课时安排确定。专项测试时间由学校自主确定，在高三上学期末完成。
音乐、美术科目的过程性评价、专项测试皆为合格，音乐、美术科目方为合格。
学生自主选择3个学科一段时间后，感觉学不好，能否换科？
从理论上讲，只要在学业水平等级考试报名之前，学生都可以更换三科中的任何学科。但实际操作时，建议慎重考虑。一是无论哪一学科的学习，都会遇到困难，有时成绩还会暂时下滑，这属于正常现象；二是选课后，各学科就开始学习选修课程，如果一段时间后更换学科，已经进行的课程很难补课。
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因此，建议学生选课时要综合考虑各种因素，广泛征求家长、老师的意见，科学选择，尽量避免更换学科。
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当然，若发现某一学科成绩有较大幅度的下滑，并且连续几次成绩不是很理想，在综合考虑分析的情况下发现自己确实不适合学习这一学科，那么可以慎重做出学科调整。
综合素质评价主要评价哪些内容？按照什么程序记录？
综合素质评价是基于学生成长发展事实，对学生学业修习状况、核心素养和日常行为表现的系统评价，旨在客观反映学生德智体美全面发展情况。
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评价内容主要分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面——
思想品德方面
主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点是学生日常操行、参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等。
学业水平方面
主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点是国家课程（必修和选修）的修习情况、学业水平考试成绩、校本课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。
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身心健康方面
主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点是体育与健康课程的完成情况、《国家学生体质健康标准》测试主要结果、体育运动特长项目、参加体育运动的效果、应对困难和挫折的表现等。
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艺术素养方面
主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点是基于学生对艺术课程的修习，在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的艺术素养和兴趣特长，参加艺术活动的成果等。
社会实践方面
主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。重点是基于学生对综合实践活动课程的修习，学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等。
综合素质评价按照什么程序记录？学生和家长该怎样做好综合素质评价？
记录程序依次为写实记录、整理遴选、公示审核、上传确认、形成档案、查询。
学生方面：
要爱党爱国、诚实守信、遵纪守法，积极参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务；
认真学习国家课程所包含的各个学科，特别注意自己的优势学科的拓展学习；
完成体育与健康课程学习，养成健康生活方式、体育锻炼习惯，达到《国家学生体质健康标准》要求；
积极参加艺术活动，提高自己对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力；
落实综合实践活动课程的学习，形成一定的作品、调查报告等。
家长方面：
要引导学生学好各类课程，积极参加各种活动，促进学生全面而有个性的发展；
要积极配合学校，主动参与学校组织的各种活动，协助学校更好落实综合素质评价工作。
